2020年(nian)(nian)是學校(xiao)(xiao)全(quan)面(mian)深化(hua)綜合(he)改(gai)(gai)(gai)革的(de)攻堅之年(nian)(nian)。學校(xiao)(xiao)黨委(wei)把綜合(he)改(gai)(gai)(gai)革擺在突出(chu)(chu)位置，統籌謀(mou)劃改(gai)(gai)(gai)革重點事(shi)項，出(chu)(chu)臺了(le)《關于全(quan)面(mian)深化(hua)學校(xiao)(xiao)綜合(he)改(gai)(gai)(gai)革的(de)若干意見(jian)》，組建了(le)十(shi)一個工作專(zhuan)班，歷經半年(nian)(nian)多的(de)時間，組織多輪集(ji)(ji)中研討、意見(jian)征(zheng)集(ji)(ji)，數易其稿(gao)，基本完成了(le)各方案設(she)計。近期(qi)，《山東職業(ye)學院師資隊伍建設(she)改(gai)(gai)(gai)革實施(shi)方案》等系列文件相繼發(fa)布(bu)實施(shi)。
我校(xiao)綜合改(gai)(gai)革(ge)堅持(chi)以(yi)學(xue)生為中心(xin)的發(fa)展理(li)念(nian)和以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師為主體的辦學(xue)思路，著眼于機(ji)制和標準化建設，緊緊抓(zhua)住人(ren)才培養(yang)體系重(zhong)構這條主線，堅持(chi)思政教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)、專業教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)兩(liang)(liang)個核(he)心(xin)，構建師資隊(dui)伍建設改(gai)(gai)革(ge)、治理(li)體系改(gai)(gai)革(ge)、績效(xiao)獎勵分(fen)配改(gai)(gai)革(ge)三(san)大保障，形成“一條主線、兩(liang)(liang)個核(he)心(xin)、三(san)大保障”的系統改(gai)(gai)革(ge)體系，旨在進一步貫徹國(guo)家和全省職業教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)精神，探索(suo)類型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育背景下職業高等教(jiao)(jiao)(jiao)育人(ren)才培養(yang)規(gui)律，提(ti)升內部治理(li)水平(ping)，推動學(xue)校(xiao)“雙高”建設和創新發(fa)展。
實施思(si)政教育(yu)改革。配齊(qi)建(jian)強思(si)政課教師、專(zhuan)職(zhi)輔(fu)導員隊(dui)伍，打造思(si)政教育(yu)和課程(cheng)思(si)政“金(jin)課”，實行輔(fu)導員專(zhuan)門化管(guan)理，建(jian)立行政班、教學班雙(shuang)班主任制度(du)，推(tui)行“書院制”學生管(guan)理模式，通過實施十大育(yu)人項目，進一(yi)步創新思(si)想(xiang)政治工(gong)作，構(gou)建(jian)全員全程(cheng)全方(fang)位育(yu)人機制。
實(shi)施專業教(jiao)育改(gai)革。全(quan)面(mian)推行學(xue)分制管(guan)理，充分調動教(jiao)師教(jiao)學(xue)和學(xue)生學(xue)習的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，有(you)效(xiao)解決規模化(hua)(hua)培養與學(xue)生個性(xing)化(hua)(hua)成(cheng)長(chang)之間(jian)的(de)(de)矛盾。優化(hua)(hua)專業布局，對(dui)新(xin)上專業堅持門檻(jian)，進(jin)一(yi)步拓寬(kuan)服務面(mian)向，提升人才(cai)培養質(zhi)量(liang)。實(shi)施校本教(jiao)材建(jian)設(she)、教(jiao)法改(gai)革、教(jiao)學(xue)條件(jian)升級改(gai)造“三大工(gong)程”，進(jin)一(yi)步提高課堂教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)。
實施教師隊伍建設改(gai)革(ge)。通過實施人才引進(jin)“50大師、50名師計劃”，建立健全師資培(pei)養培(pei)訓機制，按照職業教育人才培(pei)養需求優化師資隊伍結構(gou)，打造一(yi)支師德高尚、能力(li)高超(chao)的(de)“雙高”“雙師”型教師隊伍。
實(shi)(shi)施(shi)治理體系(xi)改革(ge)。實(shi)(shi)施(shi)校(xiao)院(yuan)兩級(ji)(ji)管(guan)理，充(chong)分(fen)發揮二級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)人才培養的(de)主體作用，激發和釋放辦學(xue)(xue)活力。改革(ge)機(ji)構設(she)置(zhi)，重組(zu)管(guan)理和教學(xue)(xue)科研機(ji)構，面向產業行業組(zu)建二級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)。完善(shan)專業技術職(zhi)務聘任(ren)制度(du)，由學(xue)(xue)校(xiao)和二級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)按照權限分(fen)級(ji)(ji)組(zu)織業務評價(jia)(jia)和職(zhi)務聘任(ren)，實(shi)(shi)現科學(xue)(xue)設(she)崗(gang)、擇(ze)優競(jing)聘。改革(ge)考(kao)核體系(xi)，實(shi)(shi)行分(fen)類評價(jia)(jia)。
實施績(ji)(ji)效分(fen)配(pei)改革。貫徹省(sheng)委省(sheng)政府要求(qiu)，擴大獎(jiang)勵性績(ji)(ji)效在(zai)績(ji)(ji)效分(fen)配(pei)中的比例(li)。獎(jiang)勵性績(ji)(ji)效工(gong)資(zi)切塊劃撥給(gei)二級學(xue)院，由二級學(xue)院自主考(kao)核發放(fang)。專任教師(shi)獎(jiang)勵性績(ji)(ji)效與職(zhi)稱脫鉤，以教學(xue)工(gong)作(zuo)量(liang)為(wei)基數(shu)、教學(xue)質量(liang)為(wei)系數(shu)，實現多勞(lao)多得、優績(ji)(ji)優酬。
